Deze zeven principes vatten al het bovenstaande samen in een beknopte lijst. Wil je meer weten over de bescherming van je persoonsgegevens? Review of Educational Research 2007(77):81-112. © 2021 Springer Nature Switzerland AG. Deze zal ik hier met jou delen. Met deze feedback ga je aan de slag. Feedback op een taak of product. voor de toets op kunnen letten. Zowel leerlingen als leraren moeten zich dus betrokken voelen bij het vaststellen van deze doelen. Op deze manier wordt . Samen met associate lector Eric Slaats van Fontys Hogeschool ICT gaf onze onderwijskundige Fleur Deenen een sessie over de inzet van technologie bij gepersonaliseerd leren. Het tweede niveau is feedback over het verwerken van een taak. Ga je het antwoord gebruiken in het onderwijs? Reflecteren op leren. Dit betreft hoe correct een bepaalde taak is uitgevoerd, bijvoorbeeld ‘bij het prikken van een patiënt kun je de naald beter zó houden’. Komt dit je bekend voor? ... Dit houdt ook in dat ze nadenken over de feedback en dat ze mentaal ideeën en begrippen opslaan die ze bij leerprocessen in de toekomst kunnen gebruiken. Gevolg: meer leerwinst. Het is belangrijk dat feedbackgever en -ontvanger hierbij hetzelfde, welomschreven uitdagende doel voor ogen hebben. Dit zijn bijvoorbeeld aanwijzingen hoe studenten kunnen zoeken naar een nieuwe oplossingsstrategie. Deze feedback kan leiden tot transfer naar andere taken. Welcome to the official MineCraft feedback site! Barry Zimmerman is één van de belangrijkste onderzoekers in het gebied van zelfsturend leren. Please check the 'Copyright Information' section either on this page or in the PDF Als troost voor al ons gestuntel volgt hier een samenvatting van de stappen die ik bij mezelf en anderen meen te herkennen op het pad onbegrip tot begrip. If your intended use exceeds what is permitted by the license or if Hoewel de vraag niet direct kan worden beantwoord, zijn aanknopingspunten voor het verhogen van rekenmotivatie te vinden in de motivatietheorie en verkennend onderzoek bij zwakke rekenaars. Onderwijs op maat! Part of Springer Nature. Zodra de leerlingen de feedback van hun beoordelaars/ peers ontvangen hebben, stellen ze een lijstje met kwaliteiten en aandachtspunten op voor hun eigen brief, zodat ze hier bij het oefenen. Feedback op dit niveau gaat over het zelfsturend leervermogen van een student: hoe effectief voert de student een bepaalde taak uit. Samen met associate lector Eric Slaats van Fontys Hogeschool ICT gaf onze onderwijskundige Fleur Deenen een sessie over de inzet van technologie bij gepersonaliseerd leren. • Wil je gedifferentieerd evalueren? In een review-artikel over de rol van feedback in het verbeteren van prestaties gaan Hattie en Timperly in op deze vragen. Feedback geven Hattie en Timperley (2007) onderscheiden vier vormen van feedback: feedback op taakniveau, procesniveau, op zelfregulatie niveau en op persoonlijk niveau. Het gevoel van controle is vergelijkbaar met het gevoel van competentie dat bijdraagt aan intrinsieke motivatie. https://doi.org/10.1007/BF03078234, Over 10 million scientific documents at your fingertips, Not logged in Dit betekent dat je zelf moet aantonen, m.b.v. Feedback geeft grofweg antwoord op drie vragen: ‘waar ga je heen’, ‘hoe ga je daarheen’ en ‘hoe nu verder’. Onderwijs op maat! Goede of effectieve feedback wordt gezien als feedback die studenten uitnodigt tot reflectie en/of actie zodat het leerproces bijgestuurd wordt. Deze toets levert dus over het algemeen feedback op voor het vervolg van het leerproces en kan daarmee ook inzicht bieden in het leerproces; het laat namelijk zien in hoeverre eerdere leeractiviteiten effectief zijn geweest. Bij deze sessie vormden meerdere meetmomenten, doorlopende feedback op het leerproces en de educatieve software applicatie FeedPulse de rode draad. Feedback is cruciaal voor het offline maar even goed voor het online leerproces. Uit een metaanalyse van 196 studies (6972 effect sizes) blijkt feedback een krachtig middel om het gedrag van leerlingen te beïnvloeden. Feedback wordt gezien als een belangrijk instrument om leerlingen verder te helpen (Hattie, Visible Learning). Maar wat bepaalt of feedback effectief is? Op taal, inhoud, structuur of wellicht proces? Lees dan de. Taakniveau: Indien er sprake is van misinterpretatie van de taak is het belangrijk dat de lesgever feedback op taakniveau geeft. Zelf schreef hij ook 5 bruikbare tips voor wanneer je aan de slag gaat met formatief handelen / feedback. Daarnaast kun je kiezen of je feedback … Hoe effectief de gegeven feedback is, hangt wel af van verschillende factoren, zoals het feedbackniveau, de timing en de inhoud. De Kennisrotonde is een uniek loket voor de snelle beantwoording van vragen uit het onderwijs met kennis uit onderzoek. Het is zo'n zinnetje in de syllabus van het vwo Natuurkunde examen waar je snel overheen leest (omdat het niet over Natuurkunde gaat). Neem de tijd om de les te evalueren. Nadat studenten feedback hebben ontvangen op de Lemo-test gaan zij met relevante tips en tools van de GoLeWe-site aan de slag. Deze feedback op de student zelf heeft nog nauwelijks iets te maken met het werk en is daarom het minst effectief. Deze aanknopingspunten zijn ook te herkennen in twee handvatten voor de praktijk over het motiveren van leerlingen en over leerroutes voor rekenen in het praktijkonderwijs. Je kunt als leraar op basis daarvan … please contact the Rights and PubMed Google Scholar. Voldoe aan de voorwaarden Volgens het boek reflecteren: de basis (2006) zijn er een aantal voorwaarden voor het reflecteren. Feedback geven Hattie en Timperley (2007) onderscheiden vier vormen van feedback: feedback op taakniveau, procesniveau, op zelfregulatie niveau en op persoonlijk niveau. Wat moet je nog doen om het doel te bereiken? Reflecteren op eigen leerproces. TMEO 27, 50–51 (2008). - … Feedback op zelfregulatie. Effectieve feedback is: Begrijpbaar, selectief en specifiek: Formuleer de feedback in een, voor de student, heldere en begrijpbare taal. teacher, peer, book, parent, self, experience) regarding aspects of one’s performance or understanding’. De aandacht van studenten wordt op feedback gericht, waardoor ze mogelijk bewuster met het verwerken van de feedback … Dit zal aankomend blok veranderen. S y n c h r o o n o f a s y n c h r o o n ? verduidelijkt wat een goede prestatie is (doelen & criteria); maakt de ontwikkeling van zelfreflectie en zelfsturing in leren mogelijk; geeft de studenten informatie over hun leren; stimuleert de dialoog tussen docent en student over leren; stimuleert positieve motivatie en zelfvertrouwen; zorgt ervoor dat studenten het verschil tussen huidige prestatie en gewenste prestatie kunnen overbruggen; geeft docenten informatie die hen kan helpen hun lesgeven te vormen of aan te passen. Namelijk: - Neem de tijd voor het schrijven van je reflectie. Fase 7: Terug- en vooruitblik Onderzoek heeft uitgewezen dat systematisch geplande terugblikken effectief zijn om het geleerde te onthouden. Deze feedback kan leiden tot transfer naar andere taken. Ik had inderdaad iets meer contact kunnen zoeken met de werknemers en stagiaires, want ik heb mij een beetje op de achtergrond gehouden. JE WERKT AAN JEZELF I.F.V. Deze (veelvoorkomende) vorm van feedback leidt het minst vaak tot betere prestaties. Een voorbeeld is feedback over iemands inschattingsvermogen wanneer hij of zij om supervisie vraagt. Feedback op de kwaliteit van het werk en het leerproces of de leerstrategie zijn het nuttigst. Ik heb de leerlingen bij het leerproces betrokken en hun dusdanig vertrouwen gegeven dat zij zich in mijn lessen veilig voelden en durfden vragen te stellen aan mij. Ik had inderdaad iets meer contact kunnen zoeken met de werknemers en stagiaires, want ik heb mij een beetje op de achtergrond gehouden. Hij stelt dat zelfsturing geen mentale of academische prestatievaardigheid is. St. Lucas Andreas Ziekenhuis, Department of Education, Amsterdam, You can also search for this author in Feedback kan het lesgeven, maar vooral het leren en de leerresultaten verbeteren. Het is zo'n zinnetje in de syllabus van het vwo Natuurkunde examen waar je snel overheen leest (omdat het niet over Natuurkunde gaat). Dit zijn bijvoorbeeld aanwijzingen hoe studenten kunnen zoeken naar een nieuwe oplossingsstrategie. • Peer feedback kan formatief of summatief zijn. • Ik geef meer gepersonaliseerde feedback omdat ik hindernissen in het leerproces specifiek kan benoemen. Feedback op het leerproces. Canon beroepsonderwijs: Beoordelen van leren, Tedtalk – Daniel Pink – The Puzzle of motivation. Feedback blijkt alleen effectief als het op een specifieke manier wordt gegeven. Het nabespreken van toetsen is voor mij een handig moment om eens met leerlingen te reflecteren op wat ze gedaan hebben. Feedback wordt gedefinieerd als informatie die studenten helpt het gat te overbruggen tussen wat ze al kunnen of weten en wat ze moeten bereiken (leerdoelen). In deze vorm kan je makkelijk 1 lege cel in de middelste kolom … Straffen of belonen van algemene kenmerken van iemands persoon is weinig effectief in het verbeteren van functioneren. Het werkt het makkelijkste als je ze laat kiezen uit een paar opties. Aan de andere kant kan feedback een gevoel van controle over het leren helpen ontwikkelen (motivatie impact) en ervoor zorgen dat de student zich zelf verantwoordelijk gaat voelen voor zijn/haar leren. Hiervoor moet de student goed kunnen reflecteren op zijn eigen leerproces. Feedback op persoonlijke niveau. De aandacht van studenten wordt op feedback gericht, waardoor ze mogelijk bewuster met het verwerken van de feedback aan de slag gaan. Op het Tiener College (www.tienercollege.nl) staat feedback geven en ontvangen centraal bij leerlingen. • Bij peer assessment (ook wel peer review of peer feedback genoemd) beoordelen/evalueren leerlingen (peers) elkaars producten/leerproces en voorzien elkaar van feedback. Feedback op het leerproces. Voorbeelden zijn ‘goed gedaan!’ of ‘je bent een fijne collega’. (welke vorderingen moet ik nog maken om het doel te bereiken?). (welke vorderingen heb ik al gemaakt om het doel te bereiken?). Probeer daarbij ook de overtuigingen van de leerling gunstig te beïnvloeden en gebruik procesgerichte en strategische instructie. Inbreng van leerlingen en ouders over het leerproces is belangrijk! Waar sta je nu? Is dit niet het geval, dan is instructie op zijn plaats. Hattie J, Timperly H. Wat is effectieve feedback? Leraren hebben feedback van leerlingen en collega’s nodig. Positieve feedback en groeikansen. Toetsen & feedback mbo-instelling - teamleider, Thema's Er is echter een grote spreiding in het gemeten effect van feedback; feedback kán leiden tot verbetering van gedrag, maar ook tot verslechtering! Let erop dat alle aspecten evenveel aandacht krijgen en dat men zich niet blindstaart op cijfers. Door de feedback van de medeleerlingen worden leerlingen aangemoedigd om te reflecteren op hun eigen werk en leerproces. We look at your ideas and feedback every day. Je werkbegeleider geeft aan wat zij/hij van je verwacht en hoe je bespreekt hoe jij dit vervolgens gaat laten zien. Ik denk ook dat dit belangrijk is maar zie ook dat de feedback vaak op een verkeerd moment komt. Hiervoor moet de student goed kunnen reflecteren op zijn eigen leerproces. Of nog leuker: Laat de student/leerling zelf aangeven waar zij feedback op willen ontvangen. Brookhart (2008) beschrijft in haar boek de impact van feedback als een dubbele impact. Samen met associate lector Eric Slaats van Fontys Hogeschool ICT gaf onze onderwijskundige Fleur Deenen een sessie over de inzet van technologie bij gepersonaliseerd leren. De laatste vorm is Assessment as learning. Rights and We proberen gedrag van anderen te veranderen en de ene keer slagen we hier beter in dan op een ander moment. Bugs go here. Goede feedback: Brookhart (2008) geeft in haar boek allerlei praktische tips voor docenten over hoe ze feedback kunnen geven (zie hoofdstukken 2, 3 en 4) en tips hoe ze dit aan kunnen pakken. Feedback werkt daarom alleen als er eerder duidelijke instructies zijn gegeven en als er duidelijke leerdoelen zijn gesteld. Meer praktische tips over motivatie en feedback geven: Dit antwoord is tot stand gekomen met dank aan Tinka van der Kooij. Studenten krijgen informatie over hoe ze het doen en waar ze staan in verhouding tot de leerdoelen. Hierbij wordt de toets ingezet als een manier om te leren. Hierbij wordt … Wat ik echter wel heel lastig vond was het differentiëren in niveau van de leerlingen. Dat kan door doelen te stellen gericht op het proces en procesgerichte feedback te geven. you are unable to locate the licence and re-use information, Feedback kan een significante impact hebben op het leren van leerlingen, maar niet alle feedback is effectief. Een voorbeeld is feedback over iemands inschattingsvermogen wanneer hij of zij om supervisie vraagt. Om een goede reflectie te schrijven zijn een verschillende aspecten van belang. een leerproces omdat dit op een efficiënte en effectieve wijze vorm gegeven kan worden. Bespreek het rapport met leerling en ouders. Feedback krijgen op je leerproces biedt immers belangrijke inzichten die enerzijds leiden tot werkpunten en anderzijds vasthouden waar leerlingen al goed in zijn. op te focussen lezen ze de criteria sneller. Lees het volledige rapport opgesteld als antwoord op deze vraag, inclusief geraadpleegde bronnen. This article is published under an open access license. Het bespreken van en de feedback op het digitale leerproces verloopt moeizaam. Deze vier niveaus samenvattend stellen de auteurs dat feedback gerelateerd aan een taak effectiever is dan op de persoon gerichte feedback. Feedback op dit niveau gaat over het zelfsturend leervermogen van een student: hoe effectief voert de student een bepaalde taak uit. Hattie en Timperly staan uitgebreid stil bij vier soorten onderwerpen waarover feedback gegeven kan worden. wat is mijn volgende stap? Feedback krijgen op je leerproces biedt immers belangrijke inzichten die enerzijds leiden tot werkpunten en anderzijds vasthouden waar leerlingen al goed in zijn. Om het zelfvertrouwen en de zelfstandigheid van leerlingen te vergroten, is het belangrijk de focus te verleggen van leerprestaties naar het leerproces. Bij deze sessie vormden meerdere meetmomenten, doorlopende feedback op het leerproces en de educatieve software applicatie FeedPulse de rode draad. ... 3a De regie over het leerproces ligt bij jou. Zelfregulerend leren | Leer- & gedragsproblemen | (v)so | vo, Motivatie | Leer- & gedragsproblemen | Vakken | Rekenen en wiskunde | (v)so | vo, http://canonberoepsonderwijs.nl/motiveren-van-studenten, http://canonberoepsonderwijs.nl/beoordelen-van-leren, https://www.ted.com/talks/dan_pink_on_motivation?language=nl. Dit is gericht op onderliggende processen die nodig zijn om een taak uit te kunnen voeren, bijvoorbeeld ‘bij je statusvoering is het belangrijk de klachten op volgorde van belangrijkheid te rangschikken’. Feedback over de persoon zelf tenslotte, bevat weinig taakgerelateerde informatie. - … Deze toets levert dus over het algemeen feedback op voor het vervolg van het leerproces en kan daarmee ook inzicht bieden in het leerproces; het laat namelijk zien in hoeverre eerdere leeractiviteiten effectief zijn geweest. Denk dus na over het structureel en tijdig voorzien van gepersonaliseerde feedback op de online taken van je leerlingen. Feedback op het leerproces. Permissions team. Namelijk: - Neem de tijd voor het schrijven van je reflectie. Feedback die maar volgt een week na het uitvoeren van een opdracht is minder krachtig dan feedback die je geeft op het moment zelf. Door middel van dit proces kunnen studenten hun mentale vaardigheden omvormen tot academische vaardigheden. Dit wordt volgens de respondenten veroorzaakt door een gebrek aan expertise en affiniteit met de nieuwe technologie. Dit zijn bijvoorbeeld aanwijzingen hoe studenten kunnen zoeken naar een nieuwe oplossingsstrategie. Feedback op zelfregulatie. op te focussen lezen ze de criteria sneller. We love listening to your feedback – look at what’s been suggested or post your ideas now. NAAM STUDENT: Camillo Janssens NAAM LECTOR: Hofman BArt Datum: 14 november 2012 1. ‘The power of feedback’ is een grondig artikel gebaseerd op uitgebreid literatuuronderzoek. Op basis van formatieve evaluatie kun je de leer-ling tijdens het leerproces effectieve feedback geven: waar ga je naartoe (doel)? Laat de kleuters de delen aanduiden op de prent, zodat het voor hen visueel zichtbaar is. Tenslotte wordt uit dit overzichtsartikel opnieuw duidelijk dat feedback geven een ingewikkelde vaardigheid is. Feedback op het functioneren wordt op het logboekformulier genoteerd. Inzicht komt niet in een klap, maar stap voor stap. for details of this license and what re-use is permitted. Feedback op persoonlijke niveau. Deze feedback geeft de leerling mogelijkheden zelf controle te krijgen over diens leerproces. De situatie is: iemand( je leraar) legt iets uit, of iemand (je oefenpartner) geeft je feedback. In deze vorm kan je makkelijk 1 lege cel in de middelste kolom voorzien waarin een … Bij deze sessie vormden meerdere meetmomenten, doorlopende feedback op het leerproces en de educatieve software applicatie FeedPulse de rode draad. Hattie & Timberley (2007) hebben een feedback-model bedacht waarin telkens drie feedback-vragen worden gesteld op vier verschillende feedback-niveaus. Deze vorm van feedback komt veel voor en is met name effectief wanneer het om verkeerde interpretaties of uitvoering van eenvoudige taken gaat. Door kinderen te laten nadenken over hun leren en hun leerproces, kan je een growth mindset stimuleren. Volgens Zimmerman houdt zelfsturend leren niet alleen in dat je een gedetailleerde kennis van een vermogen verwerft. volume 27, pages50–51(2008)Cite this article. Als studenten negatieve feedback ontvangen zonder informatie over waarom ze het fout hebben gedaan, resulteert dat niet in positieve effecten op leerresultaten in de toekomst. ,  . Taakniveau: Indien er sprake is van misinterpretatie van de taak is het belangrijk dat de lesgever feedback op taakniveau geeft. Feedback over zelfregulatie, het derde niveau, is gerelateerd aan de zelfsturing van de leerling. Een les houdt niet ineens op. Onderwijs op maat! hoe ga ik? Positieve feedback, gericht op het werk en/of de leerstrategie, bevordert de (intrinsieke) motivatie en het leren. Volledige transparantie dankzij de online omgeving biedt de mogelijkheid voor ‘just-in-time’ feedback. Deze zal ik hier met jou delen. Permissions team. • Wil je gedifferentieerd evalueren? Tijdschrift voor Medisch Onderwijs Bepaalde veronderstellingen over feedback worden bevestigd, terwijl andere veelgebruikte vormen van feedback worden verworpen omdat ze ineffectief zijn. Feedback op persoonlijke niveau. De belangrijkste boodschappen zijn: Feedback behoort pas gegeven te worden wanneer de leerling reeds eerder uitleg gekregen heeft over het gewenste doel. Ten eerste omschrijven ze feedback over een taak. Volledige transparantie dankzij de online omgeving biedt de mogelijkheid voor ‘just-in-time’ feedback. For support, please visit our Help Center. Gevolg: meer leerwinst. The power of feedback. Cijfers? Een leerling maakt een toets, haalt een 3, en krijgt dan te horen wat er mis is gegaan. Daarnaast kan het stellen van zo’n vraag al een interventie zijn, zo werd in de discussie opgemerkt. De laatste vorm is Assessment as learning. Op dit punt volgen ze hun eigen leerproces op. • Formatieve peer feedback werkt beter: gericht op … Verder heeft Rudi mij nog niet echt persoonlijke feedback kunnen geven, omdat ik hem nog niet goed kende en hij mij nog niet vaak in de praktijk had zien werken. (Deak & D, 2017) Concrete praktijktools voor feedback en gesprek met kleuters. ‘Ervaring van de student’, diens ‘vertrouwen in de succesvolle afronding van een specifieke taak’ en ‘de timing van de feedback’ vormen een greep uit de factoren die allemaal gewogen moeten worden wanneer je bepaalt welke soort feedback nodig is. Zorg dat feedback deze vragen concreet beantwoordt. Voldoe aan de voorwaarden Volgens het boek reflecteren: de basis (2006) zijn er een aantal voorwaarden voor het reflecteren. Kan het geven van feedback de motivatie en leerresultaten van studenten positief beïnvloeden en wat is effectieve feedback? Naast de vier niveaus beschrijven Hattie en Timperly diverse andere aspecten van (in)effectieve feedback. Dikke merci voor de mooie woorden. Help your great ideas become a part of Minecraft! Reflecteren op eigen leerproces. Feedback met impact op het leerproces (en niet op jouw agenda) (pijler evaluatie) Je spendeert uren aan het schrijven van feedback en op het einde van de rit doet de leerling er … Docenten ... hiervan maar er moet ook ruimte zijn voor feedback geven, stellen van vragen, interactieve spellen, quizzes, etc. Feedback is informatie die alleen voor mij is bestemd, die op het juiste moment wordt gegeven en waar en wanneer het ‘t meeste effect heeft. - 172.96.182.142. W a a r w i l j e f e e d b a c k o p ? Om een goede reflectie te schrijven zijn een verschillende aspecten van belang. Het omvat echter ook andere … Wij allemaal geven en ontvangen feedback. Ze kunnen hun vooruitgang vergelijken met de criteria die ze in de planningsfase opgesteld hebben. Vraagsteller Canon Beroepsonderwijs: Motiveren van studenten. Het nabespreken van toetsen is voor mij een handig moment om eens met leerlingen te reflecteren op wat ze gedaan hebben. Ros, A., Castelijns, J., Van Loon, A., Verbeeck, K. (2014). Wat vind je van de leesbaarheid van het antwoord? Die inhoud is belangrijk. Het artikel betreft vooral onderzoek naar leren in de klas en is mogelijk minder van toepassing op werkplekleren. Een vuistregel is 3:1, dus na drie vragen feedback geven. Daarnaast kan het stellen van zo’n vraag al een interventie zijn, zo werd in de discussie opgemerkt. Dat kan niet… Die delen we graag. Deze feedback gaat over een specifieke taak en vooral of de taak correct of incorrect is uitgevoerd. Te denken valt aan beheersingsdoelen stellen, succeservaringen faciliteren, waardevolle opdrachten verstrekken, het zelfbeeld en zelfvertrouwen van leerlingen verhogen, autonomie of zelfregulatie versterken en investeren in relaties tussen leraar en leerling. Maar onlangs werd ik… Geef acties en concrete strategieën aan ter verbetering van het leerproces. Deze feedback geeft de leerling mogelijkheden zelf controle te krijgen over diens leerproces. Een mix van taakgerichte, procesgebonden en op zelfsturing van leerling gerichte feedback heeft de grootste kans op verandering van gedrag van de leerling. Collega Flemming Van der Graaf deelde op sociale media waarom ‘feedback in de klas - verborgen leerkansen’ volgens hem een boektip is. • Ik geef meer gepersonaliseerde feedback omdat ik hindernissen in het leerproces specifiek kan benoemen. The power of feedback. De voorgestelde vier niveaus van feedback geven echter aanknopingspunten voor gebruik in de dagelijkse praktijk en voor interessant vervolgonderzoek. Cursisten willen/moeten zelf meer verantwoordelijk zijn voor hun leerproces. Dit zal aankomend blok veranderen. Feedback over zelfregulatie, het derde niveau, is gerelateerd aan de zelfsturing van de leerling. Verder heeft Rudi mij nog niet echt persoonlijke feedback kunnen geven, omdat ik hem nog niet goed kende en hij mij nog niet vaak in de praktijk had zien werken. Feedback met impact op het leerproces (en niet op jouw agenda) (pijler evaluatie) Je spendeert uren aan het schrijven van feedback en op het einde van de rit doet de leerling er amper iets mee. Sluit dan zeker aan bij deze sessie. een goed zicht krijgen op zijn leerproces. Deze bespreking gaat in op de achtergronden van deze bevinding. Feedback wordt geconceptualiseerd als ‘information provided by an agent (e.g. Reflectie op het leerproces en het al dan niet bereiken van de leerdoelen versterkt de metacognitie van de leerlingen. De vragen zijn simpel: De  student heeft het meest aan feedback op het leerproces en feedback op zelfsturing (niveau 2 en 3). Feedback op dit niveau gaat over het zelfsturend leervermogen van een student: hoe effectief voert de student een bepaalde taak uit. Nicol & Macfarlan-Dick (2006) halen zeven principes voor goede feedback uit de onderzoeksliteratuur. Het is eerder een proces waarbij iemand zelf het proces een richting geeft. Tip 1. Feedback op zelfregulatie. Op het gebied van de Pedagogische competentie ben ik ook een stuk vooruit gegaan. Motivatie. Reflecteren op leren. Tip 1. Maar onlangs werd ik… Aan de ene kant geeft feedback informatie aan studenten (cognitieve impact) over wat ze doen en in hoeverre ze het leerdoel al hebben bereikt. En welke manieren bestaan er om de kans op effect te vergroten? JE BEROEP ( FEEDBACK EN BEOORDELING) OM 503: Kritisch reflecteren - Je brengt je eigen leerproces kritisch in kaart - Je bent bewust van het effect van je keuzes op je leerproces - Je kan je keuzes…
Maroondah Council Bin Replacement, Når Begynner Hovmesteren Og Grevinnen 2020, Where Was A Fistful Of Dollars Filmed, Pyropanel Acoustic Doors, Philips Received Royal Recognition In The Year, Easy Park Pay By Phone, Sherry And Tonic Recipe, Kunal Sharma Spartan Daughter,